Birleşmiş Milletler CRPD/C/GC/4 18. Madde 24 (2) (a)’nın uygulanması adına, engelli kişilerin genel eğitim sisteminden dışlanması, kişinin potansiyeline göre koşullu bir kapsayıcılık sunmak veya makul uyumlaştırma yükümlülüğünden kaçınmak için orantısız ve aşırı bir yük olduğunu ileri sürmek gibi, kapsayıcılığı engellilik durumuna ve derecesine göre sınırlayan herhangi bir yasa hükmü veya düzenleme de dâhil olmak üzere her mecrada yasaklanmalıdır. Genel eğitim, tüm standart öğrenme ortamları anlamına gelir. Doğrudan dışlama, bazı öğrencileri "eğitilemez" ve dolayısıyla eğitime erişime uygunsuz olarak sınıflandırmak anlamına gelir. Dolaylı dışlama ise, okula girme şartı olarak, makul uyumlaştırma ve destek olmadan ortak bir testi geçmek gibi bir zorunluluk getirmek anlamına gelir. 19. Taraf Devletler, uygulanacak Sözleşmedeki Madde 4 (1) (b) uyarınca, engelli kişilere yönelik ayrımcılık teşkil eden ve Madde 24'ün ihlali olan mevcut yasaları, düzenlemeleri, teamül ve uygulamaları değiştirmek ya da kaldırmak için mevzuat da dahil olmak üzere tüm uygun tedbirleri almalıdırlar. Gerektiğinde, ayrımcı yasalar, yönetmelikler, teamül ve uygulamalar sistematik ve zamana bağlı olarak yürürlükten kaldırılmalı veya değiştirilmelidir. 20. Madde 24 (2) (b) uyarınca, engelli kişilerin kapsayıcı, nitelikli ve ücretsiz ilk ve orta öğretime erişmesi ve yaşadıkları toplumlardaki diğer kişilerle eşit şartlarda, bu iki kademe arasında sorunsuz bir şekilde geçiş yapabilmeleri gerekir. Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklar Komitesinin tavsiyesi uyarınca, Komite, eğitim sisteminin birbiriyle ilişkili dört niteliği bulunması gerektiğini kabul eder. Bunlar; mevcudiyet, erişilebilirlik, kabul edilebilirlik ve uyarlanabilirliktir.7 7 Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklar Komitesi, Genel Yorum No. 13.