DEVLET OKULLARINDA DİNLER VE İNANÇLAR HAKKINDA ÖĞRETİME İLİŞKİN TOLEDO KILAVUZ İLKELERİ F. Müfredatın Yapısı ve Hazırlanması Tüm AGİT üyesi Devletler, müfredatlarını geliştirmek ve gözden geçirmek için çeşitli mekanizmalara sahiptir. Dinler ve inançlar hakkında öğretim ile ilgili süreç mümkün olduğunca kapsayıcı olmalıdır. Potansiyel olarak dinler ve inançlar hakkında öğretime ilişkin müfredatla ilgilenen birçok paydaş bulunmaktadır. Çeşitli AGİT üyesi Devletlerde, ebeveynler, öğretmenler, yüksek öğretim kurumları, devlet kurumları, eğitim yetkilileri ve sivil toplum temsilcileri gibi paydaşlar halihazırda bu sürece katılmışlardır. Hem ulusal hem de yerel dini topluluklar da birçok yerde aktif olarak katılmaktadır. Dinler ve inançlar hakkında öğretimin kendine özgü niteliği gereği, din ve inanç topluluklarına danışılmalı ve onlara uzman tavsiyesi verme ve kaygılarını ifade etme fırsatı tanınmalıdır. Müfredatın niteliği ve yerel toplulukların kabul ve desteği, böyle bir kapsayıcı politika ile geliştirilecektir. Toplumun sürekli değişen ve dinamik yapısı dolayısıyla, çok çeşitli din ve inanç topluluklarına ses vermek ve onlara saygıyla davranmak önemlidir. Bu, aynı zamanda küçük ve sıra dışı kabul edilen dini gruplar için de geçerlidir. Bugünün dünyasındaki en köklü inançların, küçük ve sıra dışı olarak başladıkları ve toplumun geneli tarafından reddedildikleri unutulmamalıdır. Son olarak, müfredat yetkilileri, müfredatı geliştirirken ve gözden geçirirken bu alanda uzman STK'ların uzmanlığından ve yenilikçi vizyonundan yararlanmalıdır. Henüz ulusal müfredatlarında veya başka bir yerde, dinler ve inançlar hakkında öğretim sunmayan üye Devletlerde, uygun kaynakların geliştirilmesi gerekecektir. Çeşitli üye Devletlerdeki dinler ve inançlar hakkında öğretime ilişkin mevcut müfredat, özellikle bu müfredat insan hakları ilkelerine dayalıysa, gelecekteki müfredat geliştirme çalışmaları için bir başlangıç noktası ​​ olarak hizmet edebilir. Dinlerin ve inanç sistemlerinin dengeli ve tarafsız bir şekilde tarif edilmesi ve dini grupların ve bireylerin adil ve duyarlı bir şekilde betimlenmesi çok önemlidir. Belli dinlere veya inanç sistemlerine mensup kişilere ait yorumlar dahil olmak üzere, güvenilir kaynak materyallerin kullanımı son derece önemlidir. Müfredatın yanı sıra ders kitaplarının ve eğitim materyallerinin bu belgede yer alan ilkelere göre kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesi, bunların önyargısız olup olmadığını belirlemeye yardımcı olabilir. Yeni müfredatın geliştirilmesi gerektiğinde bu, benzer kriterler kullanılarak yapılmalıdır. 42