Birleşmiş Milletler CRPD/C/GC/4 için kabul edilebilir olmalıdır. Taraf Devletler, eğitimin herkes için iyi nitelikli olmasını sağlamak için olumlayıcı eylem tedbirlerini almalıdır.9 Kapsayıcılık ve nitelik karşılıklıdır: kapsayıcı bir yaklaşım, eğitimin niteliğine önemli katkılarda bulunabilir. Uyarlanabilirlik 26. Komite, Taraf Devletleri, öğretmenlere ve diğer personele uyarlanabilir öğrenme ortamları yaratma ve tüm öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını karşılamak için eğitim geliştirme yönünde bir yapıya sahip olan bir dizi ilkeden oluşan öğrenme yaklaşımı için evrensel tasarımı benimsemeye teşvik etmektedir. Komite, Taraf Devletleri, öğretmenler ve diğer personelin, uyumlu öğrenme ortamları yaratmasına ve tüm öğrencilerin farklı ihtiyaçlarının karşılanmasına yönelik bir dizi ilkeyi barındıran öğrenme yaklaşımı için evrensel tasarımı benimsemeye teşvik etmektedir. Bu yaklaşım, her bir öğrencinin benzersiz bir şekilde öğrendiğini tanır ve şunları kapsamaktadır: öğrenmek için esnek yollar geliştirme, cazip bir sınıf ortamı yaratma; çok yönlü şekilde beklentileri karşılamanın yolunu açarken tüm öğrencilerin yüksek beklentilerinin devamını sağlama; öğretmenlerin kendi öğretileri hakkında farklı düşünmelerini sağlama; engelli olan ve olmayan her öğrencinin aldığı eğitimin sonuçlarına odaklanma. Müfredat, her öğrencinin gereksinimlerini karşılayacak ve bu gereksinimlere göre ayarlanacak şekilde tasarlanmalı ve uygulanmalıdır. Standartlaştırılmış değerlendirmeler, esnek ve çoklu değerlendirme biçimleriyle değiştirilmeli ve öğrenme için alternatif yollar sağlamaya yönelik geniş hedefler doğrultusunda bireysel ilerleme tanınmalıdır. 27. Sözleşmedeki Madde 24 (2) (b) uyarınca, engelli bireyler, yaşadıkları yerde ilk ve orta dereceli okullara devam edebilmelidir. Öğrenciler evden uzağa g��nderilmemelidir. Eğitim ortamı engelli bireyler için güvenli fiziksel erişim alanı olmalıdır ve güvenli ulaşımı sağlamalı veya alternatif olarak, eğitim ortamı bilgi ve 9 Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklar Komitesi, Genel Yorum No. 13.