D İ N , TO P LU M S A L C İ N S İ Y E T V E K Ü LT Ü R E O D A K L A N A R A K D E R S K İ TA P L A R I N I N İ Ç E R İ Ğ İ N İ N K A P S AY I C I H A L E G E T İ R İ L M E S İ Tablo 3: İnsan haklarını entegre etmek Ders kitabı yazarları hakları nasıl entegre edebilir ve haklarla uluslararası hukuk belgeleri arasında nasıl bağlantı kurabilir? ZORLU SORULAR VE DİKKAT EDİLECEK NOKTALAR HAKLARA İLİŞKİN ANLAŞMAZLIKLARIN SUNUMU TAVSİYELER VE ÖNERİLEN YAKLAŞIMLAR 1 Öğrencileri artan dini hoşgörüsüzlük ve köktencilik konusunda bilinçlendirin ve her türlü radikalleşmeyi önlemenin neden gerekli olduğunu anlatın. Hoşgörüsüzlüğe karşı koymak için umut verici uygulamaları sunun. ÖNERİLEN UYGULAMALAR VE / VEYA UMUT VEREN UYGULAMALARDAN ÖRNEKLER • Örnek: 2014 Nobel Barış Ödülü sahibi Malala Yusafzai’den alıntı yaparak kızlar için eğitim hakkının öneminden bahsedin. • Öğrencilere, fikir ve din özgürlüğü de dahil olmak üzere her vatandaşın temel haklarını tanıtan bir yurttaşlık bilgisi ders kitabı. Bu haklar soyut kurallar değildir, günlük hayatta uygulamaya konulmalıdır. Bu örnek, öğrencileri haklarını nasıl savunabilecekleri ve bu hakları teşvik etmeleri için ne yapabilecekleri konusunda düşünmeye teşvik eder. İlgili bir alıştırmada tartışıldığı gibi, bu tür faaliyetler okullarda başlayabilir: “Günümüzde dini hoşgörüsüzlük birçok toplulukta zemin kazanıyor. Bu durumun okuluma ulaşmasını önlemek için, okul ortamlarında dini hoşgörüyü teşvik etmek için okul arkadaşlarımla birlikte bir taslak hazırlıyorum ” Kaynak: Éducation civique et morale CM1. Lafon: Abidjan 2010 (Fildişi Sahili) 2 Çağdaş toplumlarda dini konular etrafında uzlaşma ve çatışmalar hakkında öğrenciler arasında yapıcı tartışmayı teşvik edin. • The World History: Medieval to Modern Times (Dünya Tarihi: Orta Çağdan Modern Zamanlara) (Holt, Reinhart ve Winston, 2007) İslam’ın Altın Çağı’nda Müslümanlar tarafından yönetilen toplumlarda, özellikle Yahudilere ve Hıristiyanlara yönelik yaygın dini hoşgörü uygulamasını anlatır. SİYASİ HAKLARIN GÖSTERİLMESİ Ulusal ve uluslararası olarak kazanılan hakların tarih şeridini gösterin; bu hakları sıralayın ve çeşitli dönemler ve ülkeler arasında karşılaştırma yapın. • Örnek: MÖ beşinci yüzyılda Atina’da vatandaşlık. Demokratik ilkelerin genellikle kadınlara, kölelere veya yabancılara fayda sağlamadığına işaret edin. Bununla birlikte, kendileri vatandaş olmasa da, kadınlar vatandaşlığın aktarılmasında hayati bir rol oynadılar çünkü vatandaş olmak için babanızın vatandaş olması ve annenizin vatandaşın kızı olması gerekiyordu. KİŞİLERİN STATÜSÜNÜN VE SİVİL HAKLARIN TEMSİLİ Ulusal ve uluslararası olarak kazanılan hakların tarih şeridini gösterin; bu hakları sıralayın ve çeşitli dönemler ve ülkeler arasında karşılaştırma yapın. • Farklı aile modellerindeki değişikliklere dikkat çekin. – Ev işlerini paylaşan, aile kaynaklarını yöneten ve ortak kararlar alan çalışan babalar ve anneler – Her iki cinsiyetten çocukların kaynaklara (yemek, bakım vb.) ve etkinliklere (okul, oyun vb.) eşit şekilde erişebilmesi ve aile işlerini eşit şekilde paylaşmaları 21