D İ N , TO P LU M S A L C İ N S İ Y E T V E K Ü LT Ü R E O D A K L A N A R A K D E R S K İ TA P L A R I N I N İ Ç E R İ Ğ İ N İ N K A P S AY I C I H A L E G E T İ R İ L M E S İ lerine uygun şekilde, konu ve yaş grubuna göre ders kitaplarına uygulanabilir. Bazı ders kitapları din ve kültür arasındaki bağlantıları vurgularken, bazıları da konuları ayrı ayrı ele alacak ve aralarında net ayrımlar yapacaktır. Gerçek bir değişimin gerçekleşmesi için, eğitim sistemlerinin evrensel olarak paylaşılan değerlerin sadece müfredat ve ders kitaplarına değil, aynı zamanda pedagojik uygulamalara, öğretmen eğitimine ve okul yaşamının diğer her yönüne dahil edilmesine imkan tanıması gerekir. Bu kılavuzun birincil görevi, kullanıcılarının öğretme ve öğrenme materyalleri aracılığıyla çeşitli eğitim bağlamlarında kalıpyargıları ele almasını ve bunlara karşı koymasını sağlamaktır. Hedefler ve hedef kitle Bu kılavuzun amacı, zararlı kalıpyargılara son verilmesine yardımcı olmaktır. Tasarımından kullanımına kadar ders kitaplarının hazırlanmasının her aşamasına dahil olan tüm aktörlerin eşitlik ve çeşitliliğe saygıya dayalı yeni yaklaşım ve uygulamaları benimsemelerine yardımcı olarak bu amaca ulaşmayı hedeflemektedir. yazarları, müfredatı hazırlayanlar ve öğretmenler için tasarlanmış olsa da, özellikle yayıncılar, siyasi paydaşlar ve öğretmen eğitimcileri için de yararlı olabilir. Özellikle ders kitaplarının tasarlanmasına, yazılmasına ve değerlendirilmesine yardımcı olması amaçlanmıştır: • Müfredatı hazırlayanlar, bu kılavuzu örneğin, temel ders kitaplarının yanı sıra tamamlayıcı öğrenim materyallerinin tasarlanması ve seçilmesine ilişkin kriterlerin belirlenmesine yardımcı olması için kullanabilirler. Bu kılavuzun, aslında, kritik ders kitabı seçimi için gereken kapasitenin oluşturulmasına yardımcı olacağı umulmaktadır. • Öğretmenler, bu kılavuzu mevcut metinleri analiz etmek ve gelecek basımlarda yapılacak revizyonları önermek için bir kontrol listesi olarak kullanabilirler. • Yayıncılar konseptten son üretime kadar metin geliştirmenin her aşamasında bu kılavuza başvurabilirler veya yaygın şekilde kullanılan metinlerin güncellenmiş versiyonlarını hazırlarken bu kılavuzdan faydalanabilirler. Bu kılavuzun tüm kullanıcıları, ders kitaplarının hazırlanmasındaki ve kullanımındaki rollerine bakılmaksızın, gelişim ve eğitim bağlamında barışı, eşitliği ve sosyal uyumu nasıl teşvik edebileceklerini daha iyi anlamayı bekleyebilirler. Bu kılavuz, önyargılardan ve zararlı kalıpyargılardan arınmış öğretim ve öğrenim etkileşimlerini şekillendirmeye örnekler vererek, gelişim ve eğitimle ilgilenen herkes için yararlı bilgiler sunmaktadır. Bu kılavuz, ders kitaplarını hazırlayanlar, kabul edenler ve kullananlar, hatta kendi başlarına çalışanların bile kolaylıkla anlaşılabilmesi için bilinçli olarak basit, pratik bir tarzda yazılmıştır. Öncelikle ders kitabı 9