D İ N , TO P LU M S A L C İ N S İ Y E T V E K Ü LT Ü R E O D A K L A N A R A K D E R S K İ TA P L A R I N I N İ Ç E R İ Ğ İ N İ N K A P S AY I C I H A L E G E T İ R İ L M E S İ
lerine uygun şekilde, konu ve yaş grubuna
göre ders kitaplarına uygulanabilir.
Bazı ders kitapları din ve kültür arasındaki
bağlantıları vurgularken, bazıları da konuları ayrı ayrı ele alacak ve aralarında net ayrımlar yapacaktır.
Gerçek bir değişimin gerçekleşmesi için,
eğitim sistemlerinin evrensel olarak paylaşılan değerlerin sadece müfredat ve ders
kitaplarına değil, aynı zamanda pedagojik
uygulamalara, öğretmen eğitimine ve okul
yaşamının diğer her yönüne dahil edilmesine imkan tanıması gerekir.
Bu kılavuzun birincil görevi, kullanıcılarının öğretme ve öğrenme materyalleri aracılığıyla çeşitli eğitim bağlamlarında kalıpyargıları ele almasını ve bunlara karşı
koymasını sağlamaktır.
Hedefler ve hedef kitle
Bu kılavuzun amacı, zararlı kalıpyargılara
son verilmesine yardımcı olmaktır. Tasarımından kullanımına kadar ders kitaplarının
hazırlanmasının her aşamasına dahil olan
tüm aktörlerin eşitlik ve çeşitliliğe saygıya
dayalı yeni yaklaşım ve uygulamaları benimsemelerine yardımcı olarak bu amaca
ulaşmayı hedeflemektedir.
yazarları, müfredatı hazırlayanlar ve öğretmenler için tasarlanmış olsa da, özellikle
yayıncılar, siyasi paydaşlar ve öğretmen eğitimcileri için de yararlı olabilir.
Özellikle ders kitaplarının tasarlanmasına,
yazılmasına ve değerlendirilmesine yardımcı olması amaçlanmıştır:
• Müfredatı hazırlayanlar, bu kılavuzu örneğin, temel ders kitaplarının yanı sıra
tamamlayıcı öğrenim materyallerinin
tasarlanması ve seçilmesine ilişkin kriterlerin belirlenmesine yardımcı olması için
kullanabilirler. Bu kılavuzun, aslında, kritik ders kitabı seçimi için gereken kapasitenin oluşturulmasına yardımcı olacağı
umulmaktadır.
• Öğretmenler, bu kılavuzu mevcut metinleri analiz etmek ve gelecek basımlarda
yapılacak revizyonları önermek için bir
kontrol listesi olarak kullanabilirler.
• Yayıncılar konseptten son üretime kadar
metin geliştirmenin her aşamasında bu
kılavuza başvurabilirler veya yaygın şekilde kullanılan metinlerin güncellenmiş
versiyonlarını hazırlarken bu kılavuzdan
faydalanabilirler.
Bu kılavuzun tüm kullanıcıları, ders kitaplarının hazırlanmasındaki ve kullanımındaki
rollerine bakılmaksızın, gelişim ve eğitim
bağlamında barışı, eşitliği ve sosyal uyumu
nasıl teşvik edebileceklerini daha iyi anlamayı bekleyebilirler.
Bu kılavuz, önyargılardan ve zararlı kalıpyargılardan arınmış öğretim ve öğrenim etkileşimlerini şekillendirmeye örnekler vererek, gelişim ve eğitimle ilgilenen herkes için
yararlı bilgiler sunmaktadır.
Bu kılavuz, ders kitaplarını hazırlayanlar,
kabul edenler ve kullananlar, hatta kendi
başlarına çalışanların bile kolaylıkla anlaşılabilmesi için bilinçli olarak basit, pratik
bir tarzda yazılmıştır. Öncelikle ders kitabı
9