Birleşmiş Milletler CRPD/C/GC/4 (e) Tüm öğretim personelinin eğitiminin yetersizliği de dâhil olmak üzere kapsayıcı eğitim hakkının uygulanmasında kapasite, siyasi irade ve teknik bilgi eksikliği; (f) Engelli öğrencilerin dâhil edilmesi, bakanlıklar arası koordinasyon, destek ve sürdürülebilirlik için gerekli teşvik ve makul uyumlaştırmayı gerçekleştirmeye uygun olmayan ve yetersiz fonlama mekanizmaları; (g) İhlallerin tazminini talep etmek için yasal yolların ve mekanizmaların eksikliği. 5. Engelli Hakları Sözleşmesine Taraf Devletler, kapsayıcı eğitimin uygulanması için alınan tüm tedbirlerde Sözleşmenin temelini oluşturan genel prensipleri dikkate almalı ve kapsayıcı bir eğitim sisteminin geliştirilmesi sürecinin ve çıktılarının Madde 3 ile uygunluğunu sağlamalıdır. 6. Mevcut genel yorum, fiili veya algılanan bir engeli olan herkes için geçerlidir.2 Komite, bazı grupların eğitimden dışlanma riskiyle karşı karşıya olduklarının, örneğin zihinsel engeli veya birden çok engeli olan, kör ve sağır veya otistik kişilerin ya da insani acil durumlarda engeli olan kişilerin diğer gruplardan daha fazla risk altında olduklarını farkındadır. 7. Madde 4 (3)’e uygun olarak, Taraf Devletler, engelli çocuklar da dâhil olmak üzere tüm engelli bireyler ile bu kişileri temsil eden kuruluşlar vasıtasıyla, kapsayıcı eğitim politikalarının planlanması, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi gibi konularda bu kişilerle istişarede bulunmalı ve onları sürece aktif biçimde dâhil etmelidir. Engelli bireyler ve uygun olduğu ölçüde aileleri, bu süreçte, sadece eğitim alanlar olarak değil, ortak olarak görülmelidir. 2 Bkz. Engelli Kişilerin Haklarına Dair Sözleşme, Madde 1 (2).