Birleşmiş Milletler CRPD/C/GC/4 sağlamaktadır. Eğitim planını yaparken odaklanılması gereken, içerik değil, öğrencilerin kapasiteleri ve istekleridir. “Bütünsel kişi” yaklaşımı, uygun desteklerin sağlandığı erişilebilir öğrenme ortamlarında kapsayıcı sınıf içi eğitimin uygulanmasını sağlayarak, eğitim ortamlarındaki ayrımcılığı sona erdirmeyi amaçlamaktadır. Eğitim sistemi, öğrencilerin sisteme uymasını beklemek yerine, kişiselleştirilmiş bir eğitim sağlamalıdır; (d) Öğretmenlerin desteklenmesi: Engelli öğretmenler de dâhil tüm öğretmenler ve diğer personel, kapsayıcı eğitim ortamları oluşturmak için gerekli olan temel eğitimi almalıdır. Kapsayıcı bir kültür; işbirliği ve etkileşim ile çalışmayı teşvik eden erişilebilir ve destekleyici bir ortam sağlamaktadır; (e) Çeşitliliğin saygı ve değer görmesi: öğrenme topluluğunun tüm üyeleri, engellilik, ırk, renk, toplumsal cinsiyet, dil, dilsel kültür, din, siyasi veya diğer görüş, ulusal, etnik veya toplumsal köken, maddi durum, doğum, yaş veya diğer statüsüne bakılmaksızın kabul edilir ve çeşitliliğe saygı gösterilir. Tüm öğrenciler değer ve saygı gördüğünü, dahil edildiğini ve dinlenildiğini hissetmelidir. Kötü muamele ve zorbalığı karşı etkili önlemler alınmalıdır. Kapsayıcılık, öğrencilere bireysel olarak yaklaşmayı benimsemektedir; (f) Öğrenme dostu ortam: kapsayıcı öğrenme ortamları, herkesin kendisini rahat hissettiği, serbestçe ifade edebileceği, desteklendiği, teşvik edildiği ve öğrencilerin pozitif bir okul topluluğu inşa etmeye dâhil edildiği, erişilebilir ortamlardır. Akran grubunun öğrenme, olumlu ilişkiler kurma, dostluk kurma ve kabul konusunda birlikte hareket etmesi esastır. (g) Etkili geçişler: Engelli öğrenciler, okulda öğrenimden, mesleki ve yükseköğrenime ve son olarak çalışma yaşamına geçişi sağlamak için desteklenmektedir. geliştirilmekte, Öğrenenlerin öğrenenlere kapasiteleri makul ve kendine uyumlaştırma güvenleri sağlanmakta,