DEVLET OKULLARINDA DİNLER VE İNANÇLAR HAKKINDA ÖĞRETİME İLİŞKİN TOLEDO KILAVUZ İLKELERİ • • • • • • • • • • • • • • eleştirebilmeleri ancak her öğrencinin kendi seçtiği bir inanç sistemine bağlı kalma hakkına saygılı olabilmeleri anlamına gelir; ilgili konuya tam hakim olmalı; öğrencilerle nasıl iletişim kuracakları ve onları öğrenmeye nasıl motive edecekleri konusunda pedagojik anlayışa sahip olmalı; dinler ve inançlar hakkında öğrenmeyi öğrenciler için nasıl ilginç ve önemli kılacaklarını kavramalı; bu içerik hakkında saygılı ve kapsayıcı bir şekilde öğretmenin en etkili yollarının yanı sıra, dinlere ve inançlara ve onlara bağlı olanlara karşı olumsuz kalıpyargılarla mücadele etmenin de en etkili yollarını anlamalı; dinlerin ve inançların, (hem geçmiş hem de bugünkü) toplum ve kültür üzerindeki etkisini anlamalı; ders verdikleri toplumlardaki dini çeşitliliğin farkında ve buna karşı duyarlı olmalı ve bunu küresel eğilimlerle ilişkilendirebilmeli; dinlerin ve inançların insanların yaşamlarındaki rolünü anlamalı; öğrenme psikolojisi, gelişim psikolojisi ve bunun pedagoji, özellikle de empatik pedagoji ile nasıl bağlantılı olduğu konularında eğitim almalı; tüm öğrencilerin görüşlerini ve inançlarını ifade ederken saygı duyulduğunu ve rahat hissettikleri ve eleştirel düşünmenin dini veya dini olmayan inançları ve görüşleri nedeniyle bazı öğrencilerin kişisel olarak eleştirilmelerine yol açmadığı güvenli bir öğrenme ortamını nasıl yaratacaklarını bilmeli; yaşa uygun içerik ve pedagojileri kavramış olmalı; dinler ve inançlar hakkında öğretimde en iyi uygulama örneklerinden haberdar olmalı; çeşitli öğretim yöntemlerinde uzmanlık kazanmalı ve içerik konusu veya sınıf tarafından yapılan faaliyetler nedeniyle sınıfta ortaya çıkabilecek gerilimleri nasıl ele alacaklarını öğrenmeli; öğrencileri tartışma ve münazaraya yönlendirmek ve konular hakkında çok sayıda bakış açısını adil ve dengeli bir şekilde sunmak için gereken becerilere sahip olmalı; internetteki dini çeşitlilik materyallerini araştırmak için analitik ve teknik beceriler kazanmalı ve sınıfları için uygun, yüksek kaliteli alıştırmalar ve metinler belirlemelidir. D. Kimler Dinler ve İnançlar Hakkında Ders Vermeli? Birçok AGİT üyesi Devlette halihazırda kimin dinler ve inançlar hakkında ders verebileceği ile ilgili mevcut kısıtlamalar vardır. Hükümetlerin bu kısıtlamaları dikkatle incelemeleri ve ne kadar adil olduklarını ve kabul edilen mevcut insan hakları standartlarına ne kadar uygun olduklarını değerlendirmeleri önemlidir. Bir bireyin kişisel dini (veya dini olmayan) inançları, dinler ve inançlar hakkında ders vermekten men edilmesi için yeterli bir neden olamaz. Bu konudaki en önemli hususlar, dini bağlılık veya inançtan ziyade, mesleki uzmanlık ve genel olarak insan haklarına ve özelde de din ve inanç özgürlüğüne yönelik temel tutumlar ve bağlılık ile ilgilidir. Empatik eğitim ilkelerinin anlaşılması, öğretmenleri, çeşitli dinler ve inanç sistemleri hakkında öğretirken daha etkili kılacaktır, çünkü empatik eğitim başkalarının deneyimlerini ve inançlarını daha derin bir şekilde anlamaya çalışır. 48