GİRİŞ veya vicdan özgürlüğü ve çocuğun katılım hakkı olmak üzere, içerdiği pek çok hükümle, ele alınan konu için önemli normatif standartlar öngörüyor. Buna ek olarak, hükümetlerarası kuruluşlar, din veya inançlar açısından çeşitliliğin giderek arttığı toplumlarda dinler hakkında eğitimin barış, hoşgörüsüzlükle mücadele ve aşırılığın önlenmesine yapacağı katkıyı görerek, bu alan için önemli esnek hukuk kaynakları geliştirdiler. Bu bağlamda özellikle eğitimin, insan haklarının geliştirilmesi ve her türlü ayrımcılığın ortadan kaldırılmasındaki rolü ile ders kitapları ve öğretim materyallerinin geliştirilmesine odaklanan, UNESCO tarafından geliştirilen “Ders Kitaplarının Kapsayıcı Hale Getirilmesi: Din, Cinsiyet ve Kültür” kaynağı önemlidir.12 DKAB dersleri açısından doğrudan ilgili diğer önemli bir kaynak ise Avrupa Güvenlik ve İşbirliği Teşkilatı/Demokratik Kurumlar ve İnsan Hakları Bürosu Din veya İnanç Özgürlüğü Uzmanlar Kurulu tarafından yayınlanan “Devlet Okullarında Dinler ve İnançlar Hakkında Öğretim Üzerine Toledo Kılavuz İlkeleri (Toledo Kılavuz İlkeleri)”13’dir. Elinizdeki çalışma, bu arka planı gözden kaçırmadan uluslararası insan hakları hukukunu temel alan bir yaklaşımla DKAB derslerinin çocuğun din veya inanç özgürlüğü, katılım hakkı ve ebeveynlerin çocuklarını kendi dini veya felsefi görüşleri doğrultusunda yetiştirme hakkı açısından değerlendirmeyi ve DKAB ders programı ve kitaplarının geliştirilme sürecine katkı yapmayı hedefliyor. 12 Başlık adının çevirisi yazara aittir. UNESCO, Making textbook content inclusive: a focus on religion, gender, and culture, 2017. 13 AGİT/DKİHB, Devlet Okullarında Dinler ve İnançlar Hakkında Öğretim Üzerine Toledo Kılavuz İlkeleri, 2007. 9